Цели:1. Обучающая: вызвать интерес к книгам и рисункам Чарушина.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, мышление.

3. Воспитывающая: воспитывать правильное отношение к природе.

 

Оборудование:  Портрет Е. И. Чарушина, выставка его книг и картин, музыкальный материал, пословицы.

 

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Сегодня мы продолжим чтение произведений по теме  «О братьях наших меньших» под девизом  «Оглянись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они ж тебе сродни…»

Дети читают девиз хором.

 

-  Посмотрите на выставку книг. Как вы думаете, произведение какого автора мы будем читать? О чём, о ком его книги?

Дети. Мы будем читать книги Евгения Чарушина. Он пишет о животных.

 

Учитель. Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных.

         В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и ещё двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток  и тетерок,  вел дружбу с трёхногим псом Бобкой.

         Ни одного дня не проводил  он без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер,  настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать,  подражать карканью вороны.

Все детские впечатления помогли потом  Евгению Ивановичу  Чарушину в его творчестве.

Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов. Откройте учебники и прочитайте название.

Дети читают «Страшный рассказ»

Учитель. Скажите, когда и почему бывает страшно?

Дети. Когда темно и когда одни дома.

Учитель. Изобразите мимикой и жестами страх и испуг.

 

II. Работа с текстом

Первичное чтение: 1-ю часть  читают подготовленные ученики по ролям; 2-ю часть – учитель; 3-ю часть – подготовленные ученики.

Учитель. Кто хочет поделиться своими мыслями?

Дети. Пете и Шуре было страшно, они же были одни.

-  Они услышали  какие-то звуки в комнате, а ведь в комнате никого не было, здесь любой бы испугался.

Учитель. Какие незнакомые и непонятные слова встретились в тексте?

Дети. Слова «сени», «чулан».

Учитель. Сени – помещение в деревенском доме между крыльцом и жилыми комнатами.

         Чулан – кладовка, где хранятся продукты и разные  вещи.

         Прочитайте 1-й, 2-й и 3-й абзацы «жужжащим» чтением.

 

Физминутка.

Гуси.

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели.

Походили, поклевали,

Потом быстро улетели.

 

- Что узнали о мальчиках?

Дети. Они говорили, какие они смелые и ничего не боятся.

Учитель. Как называется разговор двух людей? Прочитайте диалог по ролям.

Дети читают диалог.

- Как  вели себя мальчики, когда им стало страшно?

Дети.  Они бросились друг к другу и накрылись одеялом.

 

Учитель. Прежде чем читать самый напряжённый момент в тексте, определим тон, темп и громкость.

Дети. Тон – это загадочный, интригующий, взволнованный.

 - Темп -  неспешный.

- Громкость – тихо.

 Чтение «эхо»: учитель читает предложение или фразу, ученики читают это же предложение, подражая учителю.

 

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Подумайте над вопросами.

  • Что больше всего напугало ребят?
  • Как они чувствовали себя под одеялом?
  • Можно ли их назвать трусами?
  • Кто же напугал мальчиков?

 

Учитель. Прочитайте это предложение с радостью, с грустью, испугом, злостью, удивлением.

 

Смотрят – да это ёжик!

 

Учитель. Читаем третью часть «цепочкой». Подготовьте вопросы к этой части.

После чтения один ученик выходит к доске, а остальные задают ему вопросы по тексту.

 

Учитель. Ответьте на следующие вопросы.

1. Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город, когда уедут с дачи?

2. Как вы думаете, почему Чарушин дал такое название своему рассказу?

3. Можно ли на самом деле считать рассказ страшным?

 

Вывод. Птицы и дикие звери неуютно чувствуют себя в квартире, им нужен лес. Только голодных или раненых зверей можно взять, чтобы помочь им, но потом их нужно обязательно отпустить.

     Чарушин высмеивает мальчиков, которые хвастались, что они смелые, а на самом деле испугались ёжика.

 

Физминутка.

Игра с зайкой.

Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика, поманили пальчиком:

«Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши!»

Стал наш заинька плясать,

Малых деток забавлять.

 

Учитель. Какая из пословиц подходит к рассказу?

 

  • На смелого собака лает, а трусливого кусает
  • Бояться не надо, надо умом раскинуть.
  • С трусливым да болтливым в беду попадёшь.
  • Не будь овцой, так и волк не съест.
  • Пуганая ворона и куста боится.
  • Чем дальше в лес, тем больше дров.
  • У страха глаза велики.
  • Ты пожалей и тебя пожалеют.

 

Автор этого рассказа был не только писателем, но и художником-анималистом. Слово «анималист» означает «рисующий животных». Особенно Чарушин любил рисовать симпатичных маленьких зверюшек.

                                   Учитель открывает выставку картин.

         Обычно своих зверей Евгений Иванович помещал в детские книжки, которые сам писал. И знаете , почему? Писатель говорил об этом так: «Посмотрел картинки? Прочёл эту книгу? Узнал, как звери и птицы учат своих детей еду добывать, себя спасать? А – ты человек, хозяин всей природы, тебе всё знать нужно».

                  Дети рассматривают книги Е. И. Чарушина.

         А сейчас я предлагаю вам загадки, но необычные, а музыкальные. Послушайте фрагмент и скажите, кого или что вы себе представили?

                        Звучит 1-й фрагмент – «Медведь».

В каком произведении читали о медведе?

Дети. Бианки. «Музыкант».

                        Звучит 2-й фрагмент – «Ёжик».

Учитель. В каком произведении встретились с ежом?

Дети. Чарушин. «Страшный рассказ».

Учитель. Что объединяет эти рассказы? О чём они заставляют задуматься?

 

III. Домашнее задание.

Составите книжку-малышку о любимом животном со своими рисунками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ открытого урока по чтении во 2 классе

МОУ Новоганькинской СОШ

Исаклинского района Самарской области.

 

Учитель Петрова Галина Анатольевна   Дата проведения: 13.11.07 г.

Тема урока: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».

Форма проведения урока: урок-беседа.

Цель посещения урока: знакомство с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения, проверка усвоения учащимися учебного материала.

 

Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка книг и картин Чарушина,  музыкальный материал, пословицы.

Тип класса: общеобразовательный

Количество обучающихся в классе: 12, из них присутствовало на уроке 12.

Время урока: 45 минут.

Педагогические технологии: на альтернативной  основе, на проблемной основе, игровое обучение, здоровьесберегающие технологии.

 

На уроке решаются триединые дидактические цели   - при выполнении заданий учащиеся отрабатывают навыки чтения, учатся находить ответы на вопросы, работать с книгой. Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, места урока в системе уроков по теме, соответствуют уровню подготовленности класса. Учитель ознакомила учащихся с  целями урока  и довела  до их сведения. Цели урока достигнуты.

         Урок проводится  в форме фронтального опроса. Для решения  своих задач  учащиеся должны много читать. Было использовано чтение учителем, чтение подготовленными учащимися, хоровое и «жужжащее» чтение, чтение цепочкой и «эхо». В ходе урока ребята работают в парах и индивидуально. Задания подготовлены самые разнообразные: работа над  интонацией, работа с пословицами, с выставкой книг и картин писателя,  музыкальные загадки. Проведена работа над незнакомыми словами. Урок проводится в соответствии с планом работы учителя. Труд учителя и учащихся организован рационально.

         Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Используемый материал излагается в доступной форме. Задания подготовлены таким образом, что в итоге учащиеся должны сделать вывод по прочитанному рассказу. Задания развивающего характера учат мыслить, вызывают интерес.

         В ходе урока ребята много работают самостоятельно. Задания имеют разную степень сложности и подготовлены с учетом уровня подготовленности учащихся.         Учителем использовались методы и приемы, которые соответствуют содержанию учебного материала:

- живое слово учителя;

 - использование доски;

 - самостоятельная работа;

 - фронтальная работа;

 - работа в парах.

 Наглядные пособия  использовались учителем эффективно.

 

         Ученики были очень активны и вместе с тем дисциплинированны. Учащимся очень понравилась форма и тема работы.

         Учитель уважительно и внимательно выслушивает ответы учащихся, обращается к ним по имени, ведет беседу «глаза в глаза». Поощряет в школьнике чувства независимости, уверенности в себе при ответе.

         Урок подтвердил, что  учащиеся Галины Анатольевны получили глубокие и прочные знания. Конечная цель достигнута, учащиеся  сделали  свои выводы по уроку. Все запланированное на уроке было выполнено.

Итог урок подведен учителем.

         Домашнее задание не задано.

 

 

         Вывод: урок проведен методически правильно,  структура урока четко соблюдена и соответствует плану-конспекту. Цели урока достигнуты.

         Оценки выставлены всем учащимся, до звонка. Используемый материал преподнесен в доступной форме, наглядный материал соответствует тематике урока, психологическая атмосфера доброжелательная.

 

         Рекомендации: использовать ТСО и ИКТ для повышения эффективности и качества обучения.

 

 

 

         Заместитель директора по УВР: __________________      Е.Н. Петрова

 

 

         Руководитель районного МО:_____________________Г. С. Акулинина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение

№

Названия тем

Кол-во часов

Интег-

риров.

Дата провед.

7

Петушок и бобовое зёрнышко

1

1

12.09.07

8

У страха глаза велики

1

1

13.09.07

9

Лиса и тетерев

1

1

17.09.07

10

Лиса и журавль

1

1

18.09.07

11

Каша из топора

1

1

19.09.07

12

Гуси лебеди

2

2

20.09.07

24.09.07

13

Проверь себя!

1

1

25.09.07

14

Ф. Тютчев. Есть в осени первоначальной…

1

1

26.09.07

15

К Бальмонт. Поспевает брусника

1

1

27.09.07

16

А. Плещеев. Осень наступила.

А. Фет. Ласточки пропали.

1

1

01.10.07

17

А. Толстой. Осень.

С. Есенин.  Закружилась листва золотая

1

1

02.10.07

18

В. Брюсов. Сухие листья.

И. Токмакова. Опустел скворечник

1

1

03.10.07

19

В. Берестов. Хитрые грибы

1

1

04.10.07

20

М. Пришвин. Осеннее утро

1

1

08.10.07

21

Проверь себя!

1

1

09.10.07

22

А. С.Пушкин. У лукоморья дуб зелёный

1

1

10.10.07

23

А. С. Пушкин. Вот север тучи нагоняя…

1

1

11.10.07

24

А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

3

3

15,16,17.10.07

25

И. Крылов. Лебедь, Рак и Щука.

1

1

18.10.07

26

И. Крылов. Стрекоза и Муравей.

1

1

22.10.07

27

Л. Толстой. Старый дед и внучек.

1

1

23.10.07

28

Л. Толстой. Филиппок.

2

2

24, 25.10.07

29

Л. Толстой Котёнок.

1

1

20.10.07

30

Проверь себя!

1

1

30.10.07

31

Б. Заходер. Плачет киска в коридоре.

И. Пивоварова. Жила-была собака.

1

1

31.10.07

32

В. Берестов. Кошкин щенок.

1

1

01.11.07

33

М. Пришвин. Ребята и утята.

1

1

12.11.07

34

Е. Чарушин. Страшный рассказ

1

1

13.11.07

35

Б. Житков. Храбрый утёнок.

1

1

14.11.07